El martes 21 de abril de 2026, el Liceo La Portada dio inicio, por tercer año consecutivo, a la implementación de la metodología de Agrupamiento Flexible y Dinámico de Aprendizaje (AFDA) en la asignatura de Lengua y Literatura del nivel de 2° Medio, consolidando una estrategia pedagógica orientada a responder de manera efectiva a la diversidad de aprendizajes en el aula.
Esta metodología permite organizar a los estudiantes en grupos flexibles según sus necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje, promoviendo una enseñanza más personalizada y centrada en el desarrollo de habilidades clave como la comprensión lectora, la escritura y el pensamiento crítico. De esta forma, se generan espacios de aprendizaje más inclusivos, donde cada estudiante puede avanzar de acuerdo con su propio proceso.
El trabajo docente ha sido fundamental en la implementación de AFDA. A través de la planificación colaborativa, el análisis constante de evidencias de aprendizaje y la reflexión pedagógica, el equipo de profesores de Lengua y Literatura ha fortalecido sus prácticas, incorporando estrategias diversificadas que favorecen la participación activa de todos los estudiantes. Este enfoque también ha permitido optimizar el uso del tiempo en el aula y focalizar los apoyos pedagógicos donde más se requieren.
Un aspecto relevante de este proceso es el trabajo articulado con el equipo psicosocial y el Programa de Integración Escolar (PIE), quienes contribuyen activamente en la identificación de necesidades específicas de los estudiantes y en el diseño de estrategias de apoyo integral. A ello se suma la contratación de especialistas con fondos SEP para el apoyo focalizado, lo que ha permitido fortalecer la atención diferenciada, especialmente en aquellos estudiantes que requieren acompañamiento más intensivo para el desarrollo de sus habilidades.
En el ámbito de la convivencia escolar, la metodología AFDA ha contribuido a generar un clima de aula más respetuoso y colaborativo. Al promover el trabajo en equipo y la valoración de las diferencias, se fortalecen habilidades socioemocionales como la empatía, la comunicación y la responsabilidad compartida, aspectos clave para una formación integral.
Asimismo, esta estrategia se vincula directamente con el mejoramiento de los resultados académicos, evidenciando avances sostenidos en los niveles de logro de los estudiantes. De igual manera, impacta positivamente en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) evaluados en el SIMCE, particularmente en dimensiones como la autoestima académica, la motivación escolar y el clima de convivencia.
Con esta iniciativa, el Liceo La Portada reafirma su compromiso con la mejora continua, la innovación pedagógica y el desarrollo integral de sus estudiantes, consolidando prácticas que contribuyen a una educación de calidad y con sentido.